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林佑安和林佑康穿上了天使幼兒園的校服，看上去整個精氣神和以往都不太一樣了——自信、積極、向上。

他們這些天和林家聯系，會說一點想爸爸媽媽的話，更會聽林家說他們爸爸媽媽以前的事情。話題多圍繞林父林母，倒是林鑫第一次聽兩個孩子苦惱求助。

不帶孩子神清氣爽，林鑫耐心比以前前段時間多多了，非常熱心幫兩個孩子想點子：“不用想特别厲害的，你們本身就五歲，老師們也不會對你們有太大要求的。”

林佑安語氣有點嚴肅：“不行，我們要高要求，才能在以後變成和爸爸媽媽一樣厲害的人。”

林佑康跟着點頭：“我們班裡的宮聖哲，已經交了作業了。”

林鑫略震驚：“這麼快？他是交了什麼作業？”

林佑安有點羨慕，又有點難過：“是一個軟件插件，聽不太懂。聽老師說是個很不錯的小點子，可以幫很多人。一般人想不太到。”

林鑫：“……”這好像沒法比，比不過，學都學不來。

林鑫安慰：“那也不是誰都那麼聰明，肯定還有很多小朋友也想不出來。我們慢慢來。有時間限制麼？”

林佑康把老師的話轉述了：“還有一周時間可以用來想，再用一周制作出成品。然後老師們就要幫我們拿去拍賣會了。”

林鑫覺得這實在是很為難人。

如果說島上有很多設備可以用，還有很多材料可以選取，他或許會相出一兩個方法，然後遠程教着孩子去制作。但現在時間緊張，設施簡陋，材料更是約等于無。

在這種情況下，簡直是魯濱遜荒島求生，就差一個星期五助手。

林鑫認真思考了一下，假如自己進入原始時代，那麼要賺點别人手裡的東西，應該怎麼辦呢？應該搗鼓出一點生活必需品，或者有藝術價值或者娛樂價值的東西。

讓孩子們動用高科技，那又不是人人都是宮聖哲。

林鑫靈光一閃：“哎，你們島上應該有土吧？做陶藝怎麼樣？你們園丁種地，總不會每一塊地全部都用上了，一點泥都不能給你們。”

林佑康聽到了可行的想法，興奮起來：“陶藝可以。就是捏泥巴！我們可以的。”

五歲小孩捏泥巴當然能做到。

林佑安想了想，眼睛發亮：“嗯，我可以。”

于是他們的作業終于能敲定下來。

第二天，雙胞胎早早起床，飛快吃好了早飯，開着兩輛兒童車，跑去園丁那邊借鏟子和桶。兩人一口一個“園丁叔叔”，乖巧求了一把泥土。

這段時間對這群孩子非常頭痛的園丁心态就是崩潰。

他光想到這群孩子可能對島上的花草樹木動手，哪裡想到竟然還能對泥土下手。他島上的泥土難道即使随随便便搞來的麼？

很貴的好不好。

海水對泥土造成的影響，顯然不可能讓島上随便種植出諸多陸地上随意能種植出來的植株。一個優秀的園丁，當然會購買合适的泥土，控制溫度和濕度來種植需要的花朵。

園丁叔叔很痛苦，卻還要強行笑着說：“種花的泥土和你們用來做陶藝的泥土不太一樣，到時候燒起來，說不定就崩裂了。會來不及上交作業的。”

林佑安和林佑康又想不出别的，繼續期待且懇求着：“沒關系，我們可以試試的！”

崩潰的園丁隻能哭喪着表示：“我問問管家。”

管家想來想去，覺得不給砍樹可以，練泥土都不給用那就都一點過分了。他安慰園丁：“沒事的，給孩子們用吧。不然老師們給孩子們出題目，也想不出更多更好的方法。”

每個孩子都要與衆不同，幾個老師要想三十多個點子。

他們真有這麼個實力，早發家緻富，又怎麼會隻是過來教教幼兒園的小孩子。

熱愛自己拿到手所有東西的園丁，含淚将拿了幾包特意飛機運輸過來的泥土：“行吧，拿去吧。我也不想見你們了。平時沒事别來找我。”

看多了傷心。

兩個小家夥大聲答應：“好的，謝謝園丁叔叔。”

園丁叔叔在人出去後，飛快關門，決定當做自己不在。給一兩個孩子泥土還好，給多了他還種什麼新花。幹脆也去玩泥巴好了。

林佑安和林佑康哼哧哼哧抱着泥土上自己的小車，帶着泥土找小教室。

島上有專門做手工的小教室，裡面各種設施齊全。由于孩子們的課程都是錯開的，所以每一種小設施準備了七份，正好給一個班的孩子上課。

林佑安和林佑康就到教室裡去做陶藝。

肉嘟嘟的小手看起來很不靈活，力道也用不上多少。好在陶藝制作的過程，可以用各種各樣的道具。泥土和水參雜後，并不會給孩子帶來太大難度。

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