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這樣的安排，一方面是考慮到村裡人多和紀父紀母交往，這樣比較方便紀父紀母和村裡人交往。另一個，就是為了紀修然有一個安靜的學習環境，後院僻靜，會清靜很多，一般也不會有人随意闖進去。前院的另一邊是學堂的教室，緊連着的後面的院子，是給以後聘請的先生留出來的住處。這四個院子屬紀父紀母住的那個，是正院，最大，房間最多。紀修然也花了些心思設計，就是想讓二老跟着他住的舒心些，也算是盡一份孝心了。……現在已經忙完農活，全村裡的青壯基本上都在忙這兩件事，人手足夠。制粉坊完工之後，剩下的事便交給了村長。招收人手，收紅薯等事，還是村長出面好些。而紀修然自家的建設，則被石靖琛攬了去，就連平時每天的一頓午飯都被紀父和紀母攬下了。就這樣，理應很忙的紀修然卻真正的閑了下來。閑下來的紀修然除了每天的固定學習任務和鍛煉任務之外，就沒事可做了。偶爾去工地看看，看大家幹的熱火朝天，進展順利，完全沒有他的用武之地，他心裡還會感覺淡淡的失落。就在全家人都忙活的熱火朝天的時候，和他一樣清閑就剩下幾個侄子侄女了。看着在院子裡跑來跑去的幾個小孩，他突然想到這一段時間，因為忙碌而停滞的事情。紀修然把他們聚集到一起，繼續教導他們認字。同時還給他們講故事，以前聽的一些童話故事，寓言，改編一下，講出來給幾個小孩聽。他講的故事，生動，稀奇，聽過幾次之後，到了時間，幾個小孩就主動過來找他，要求聽故事。就連天天往外跑的大青，聽過一次故事之後，也被深深吸引，到點就回家聽故事，還帶上自己的幾個小夥伴。紀修然對這種情況自然甚是歡迎。以後他要開學堂，這些小孩子說不定，就是他的紀修然除了教幾個小孩之外，還把自己的記憶之書裡面的知識好好整理了一下。一些小學知識，他專門重溫了一下，想在裡面找一些可以借鑒的地方，幫助他編制教程。對于啟蒙班的教程，他回想了一下原主的記憶，看到這個時間所用的啟蒙書籍。類似于三百千一樣的初級讀物，但是用于啟蒙其實有些艱澀，他希望能夠編出一套啟蒙教程。囊括現代的和這個時代的啟蒙書籍的共同優點，但是這種創新的書籍，要花費他很大的精力。這一段時間都忙這件事情，編完一個小節就拿出來給幾個小孩試講一下，發現效果還是有的。而且他打算啟蒙班不僅僅要開認字啟蒙，還叫算術，這樣就要用到阿拉伯數字和數學符号。為這，紀修然還專門列了一張表格，把阿拉伯數字和數學符号和本土算術術語進行對照。避免自己學堂的學生學成之後，卻看不懂這個世界本土的算術術語。

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