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第334章敷衍（第1頁）

校運會期間，教學領隊魏心怡在群裡“提醒”了好幾次了，還發布一串名單，讓支教的志願者和對應各科任老師聯系，了解孩子們平時的課程、學習情況、家庭情況等，以便教案的編寫更貼合實際。

幸幸也加了這個學校八年級的語文老師也是班主任（一個年級隻有一個班），根據這位老師透露的情況，“他們的基礎特别差，拼音都學不會”。

支教群裡有一個男生是第二次到同一所學校支教，他說别以為山區裡的孩子什麼都不知道，現在所有地方都通網了。

幸幸懵了，到底誰說的是更符合事實呢？

度度一下吧。

看了後幸幸豁然開朗，隻有親身去到才知道是哪種情況，所以現在無論把教案做得多麼詳細精彩，計劃永遠趕不上變化的。如果以為孩子們的知識水平偏低，講一些簡單的知識，實際上孩子們本來都會，就會不耐煩聽下去；如果預估的孩子們什麼都懂，準備一些難度較高的知識，實際上這些學生的智力沒有達到這個水平，什麼都聽不懂，最後反而打擊了孩子們的學習興趣和熱情，起到了反效果。

所以，精心準備沒用！最後還是要根據實際情況修改，随機應變。

那教案的編寫就簡單多了，敷衍一些寫完就行。

516上午7:41

零雨其蒙：我把教案寫完遼

零雨其蒙：【撒花】

零雨其蒙：是時候趕作業了

516上午8:08

章苋凱：哈哈哈哈哈

章苋凱：你也太慘了

516上午8:14

零雨其蒙：哪裡就慘了呢

零雨其蒙：才發現做作業如此快樂

零雨其蒙：20号那才叫慘

章苋凱：啊這

怎麼不問她為什麼20号才慘呢？是記得還是不在意？幸幸有點小不開心。

上次輔導員說幸幸寫不好是态度問題後，她一腔熱血都涼透了，誓要讓羊壘感受一回真正的“态度問題”，這一版論文修改得那叫一個敷衍，隻換了幾個詞，調換了幾個段落的次序，就交上去了。

但這一次羊壘沒有像上回那樣刁難，提供了詳細的修改意見。幸幸對照修改意見換詞換句，結果一看，好家夥，這改了之後完全就是她修改前的那一稿啊！可正是前面那一稿将自己批得一無是處，說是态度問題，現在又要改回去。

諷刺的是，幸幸将修改結果（和前一稿一模一樣）發回去，羊壘這次看了還回複了大拇指，說寫得不錯。

同一稿，兩次發過去，得到截然不同的評論。

幸幸想起以前在《智慧錦囊》裡看到的一則小故事，一個着名雕塑家雕刻了一個作品，金主看了說鼻子太高了，雕塑家說好的馬上改，刻刀揮舞出殘影，叮叮當當，雕像上的石粉紛紛揚揚，外人根本看不清他的動作。過了一會兒，雕塑家說改好了，金主一看滿意得不得了，說這一修改後太完美了！事實上雕塑家什麼都沒有改，隻是裝模作樣而已。

小時候不理解這個故事，覺得匪夷所思，此時卻發生在了自己身上，幸幸覺得自己又看清了社會一分，職場一分。

從小在黑暗處生活，仍相信光明，如今身在光明中，卻處處都是黑暗。

明明内心壓抑，表情上卻毫無變化。幸幸隻在心中歎息，終是一步步變成了自己讨厭的人，棱角被一點點磨平，學會了敷衍了事，得過且過。

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