再次來到學校的時候比昨天早了一點兒,踩着點進了教室就上課了。
讓析完全沒有一點時間兒去和同學們玩耍!
這次上課的老師還是英語老師,經過昨天的事兒,析已經完全對這個看起來很簡單的老師沒有好的印象了。
告狀,這是他三歲都不玩兒的小把戲了!
為人師長,完全沒有一點風氣
閑不閑丢人?
不過這個伍老師好像專門和析過不去。
“言涼析,回答問題。”
她說的是英語,聽到她這樣的語氣,完全沒有用到禮儀這兩個字兒。
析感覺自己不是很想回答。
班上同學的眼光都不約而同的落到了析的身上,有些擔心的樣子。
以前的析英語不好,這已經不是個秘密了。
析帥氣的慫了慫肩,他完全不care。
“如果用《三國演義》中的一個形象來形容自己,你會是什麼?”
作為英語老師,雖說有些不讨人喜歡,但是她還是有點兒功底的!
她用的是最抽象的詞,最難以理解的話。
但析也沒在怕的!
裝作思考了的樣子,少年的碎發随着少年低頭的動作垂了下來,微微遮住了那雙熠熠的眼睛。
少年是帶着笑的,招牌的淺淺的笑,牽動着眼角的淚痣都閃了起來。
左耳上的淡紫色耳釘發出的光似乎和眼角的淚痣融合在了一起。都是耀眼的炫目的樣子。
少年很高,也很瘦。穿着不符合身材的校服,松松垮垮的反而被他穿出了一種随意慵懶的感覺。
讓人眼前一亮!
“我靠,以前怎麼沒發現我男神這麼帥。在思考的男神,我被他圈粉了,析殿……”
“析殿,加油啊!”
……
少年的回歸是以另一種方式,他變了,總是愛淺淺的笑着,會目光直視你的心靈,讓你藏無可藏。
但少年淩厲的目光從未有過傷害别人的念頭。
正如他自己所說
人不犯我,我不犯人;人若犯我,雖遠必誅!
他會冷漠的對待敵人,亦會淺笑的對待朋友。
思考的時間有點長,大家都以為少年不會的時候,甚至旁邊的木子都打算給他傳紙條的時候。
少年澄澈如水的聲音帶着一股純正的英倫腔,讓大家的耳朵都猶如異常聽覺盛會。
“北上太行山,艱哉何巍巍!
羊腸坂诘屈,車輪為之摧。
樹木何蕭瑟!
北風聲正悲。
熊罴對我蹲,虎豹夾路啼。
溪谷少人民,雪落何霏霏!
延頸長歎息,遠行多所懷。
我心何怫郁?
思欲一東歸。”
正當大家都疑惑不解時,解答的聲音又出來了。
“這是曹操的《苦寒行》”
說話的是離岸風,他看向析的眼睛裡明顯的不可思議。
不錯嘛!還知道這個!
析毫不吝啬的贊美。
沒錯,析最喜歡的人物就是曹操。
雖然羅貫中的《三國演義》把曹操寫成了一個陰險狡詐的小人。
但是縱觀曆史曹操是唯一一個集文學家,政治家,書法家和軍事家于一體的人物。他攜天子令諸侯,率領大軍統一中原。
析自我認為自己就是這樣一個人,從小一直被當成繼承人來撫養,第一講的就是少不了野心,而曹操的野心是有目共睹的。
英語老師聽着比自己還純正的發音,一時有點回不過神來。以前的言涼析是一不是一個胸無點墨的娘娘腔嘛?她相信有這樣發音的人在娶她方面應該也不至于很差。
有些不甘心的讓析坐下。
看着析收到别人贊揚的眼光,恨的牙根癢癢。
但又無可奈何!
要的就是無可奈何,好戲還在後面呢?
不是要告狀嗎?
就讓你告個夠!
……
每顆棋子都有固定的章法,每個人也是一樣,馬注定不能跟着象走田字。可是,即使這樣,我也願意在不得不遵循的章法裡,繞一個大圈到他身邊
——《風景如斯千般好》風雅頌
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