有些回答說:“學啊,學的鋼琴,學好些年了。”
也有的回答:“如果有孩子的話,準備讓他學西洋樂器吧,或者拉丁?當然,還是得看孩子自己有沒有興趣了。”
節目組問:“您有沒有打算讓您家孩子去學習京劇呢?”
“京劇啊……這個……”
“京劇高考加分嗎?如果加分我們可能會考慮一下的。”
“如果孩子喜歡這個,我們做父母的無條件支持,哈哈,畢竟京劇也是我們國家的國粹。”
畫面一轉,是幾個小女孩穿着統一的藍色帶水袖的戲服,拿着一把粉色扇子,在唱貴妃醉酒,一位老師在前面站着示範。
畫面中,沒有提到這個京劇培訓學校的名字,但是很顯然能看出規模不大,學生也不多,隻有幾個。
培訓學校的校長說:“現在出去招生,印一萬張傳單都發不完,沒人要,也沒人學這個,很少有家長願意把孩子送來學京劇。”說完校長就笑,有些苦悶,“上次做活動,說免費培訓,才招到幾個學生。”
這段畫面結束後,大家看的心情都有些沉重,也有些明白這個節目的意義了。可以想象,這節目播出後,肯定會獲得總局的大力提倡與表揚的,這是一個正能量的節目,能弘揚傳統文化,更能塑造國人的民族自豪感。
這比現如今大部分的綜藝節目,都要強大。
京劇的部分結束,以同樣的方式,進入一段中國武術的片頭。
中國武術的情況,和京劇也差不多。節目組去采訪了家長,家長就問:“武術?是跆拳道還是柔道?”
節目組回答說:“不是跆拳道,跆拳道是韓國的,柔道是日本的,是中國武術。”
家長說:“哦哦,您說少林寺那樣的嗎?不行,太苦了,孩子要讀書的,怎麼能去吃這種苦頭。”
“太極嗎?公園裡就可以學啊,老頭兒老太太都會,為什麼花錢去培訓學校學?”
而被節目組選中的那個武館,也是瀕臨倒閉,武館裡好幾個老師,都跳槽去教跆拳道了。
這裡也反應了一個崇洋媚外的現實情況。
許多國人對自己國家的東西,似乎都不願意去了解、去接觸。
第三段片頭,也就是國畫。
采訪的時候,不少家長都表示:“我家孩子是學畫畫的,他是藝術生,準備參加高考了。”
“什麼?學國畫啊?這個很難吧,哪裡有素描簡單有趣,而且也不能高考啊。”
節目組選中的國畫培訓中心,也是差不多,招不到學生。
家裡送孩子去畫畫的,都去學素描畫靜物去了,學國畫的實在是少,但情況說起來,似乎比中國武術、京劇,要好上那麼一些。
當然,這裡頭也有節目組刻意制造出的效果,為的就是凸顯前後對比。明星參與招生拯救計劃前、與明星參與招生拯救計劃後,一定要有一個鮮明的對比。
這就是節目的看點所在。
這個先導片到時候會直接作為這期節目的開頭。
片子放完了,節目組導演宣布本期的主題:“你們的任務,就是在這一周的時間内,幫這些培訓中心招生。用你們的明星效應,讓大家了解我們國家這些非物質文化遺産,讓大家願意主動去學習、去關注我們的國粹。”
接着,節目組給每組成員發了三千塊任務基金,三組成員在胡同口分開,朝各自的任務地點驅車而去。
事先,所有人都不知道節目會這樣策劃,現在既有些一籌莫展的感覺,又覺得是很有意義、很值得去做的一件事。而且一定得做好。
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