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第22章 紅眼三（第1頁）
“你為什麼一直偷看我？你知不知道你鬼鬼祟祟的樣子很欠揍？”在學校的衛生間裡，蔡超将司川堵在了衛生間最裡面的角落。
即使是最猖狂的霸淩者也很少會承認自己是徹底的反面角色，他們不會對受害者說：我就是想欺負你。
他們會給自己捏造一個正當的理由，比如：是因為你讓我不舒服，所以我才要揍你。
昨天直到睡着也沒有等來靳醫生的回電，面對對方的诘問，司川沒有害怕，反而問道：“你……以前是在華僑小學的麼？”
通過側寫的天賦深入共情過那兩個去診所的孩子，那些針對蔡超的恐懼還殘留在他的心裡，直面蔡超時難免有些緊張。
“你調查過我？”父母為了社會降低影響将他低調轉學，沒想到才來一天就被眼前的小崽子說破。
“沒有，隻是……你為什麼要那麼做？”司川鼓起勇氣質問道。
“知道的不少啊。”蔡超咧着獰笑道：“那你更應該知道你不該惹我。”
“你知不知道這樣做會給别人帶來不幸的！”
蔡超把臉湊近咬着牙說道：“不是，你是有什麼毛病麼？”
蔡超的言語、動作充滿了攻擊性，司川有些慌，下意識做出了正确的反應：
“你松手。”司川抓着蔡超的小拇指，向外一掰。
蔡超吃痛松手，司川利用自己靈活的優勢從對方腋下穿過，跑向門口。
“跑？”蔡超大踏步追了上來。
長這麼大還從沒和别人發生過這麼激烈的沖突，司川身體裡的腎上腺素在此刻分泌，耳朵裡傳來砰砰的心跳聲。
蔡超速度很快，抓向司川的脖子。
感覺到身後的動靜，司川就像腦後生眼一樣左腳一跺，身體随之轉向，蔡超的手擦着發梢抓了個空。
跑出了衛生間，走廊裡都是課間玩鬧的學生，司川一路跑向教室。一進門，看到老師站在講台，連忙喊說：“老師，蔡超他打我！”
小孩子尖細的聲音吸引了全班的注意力。
班主任不悅的皺了皺眉，扯着司川的衣服巴拉過來，低聲訓道：“打你哪兒了？嚴重麼？”
“沒打到，我逃了，他在追我。”
“你不是好好的麼？蔡同學沒受傷吧？他為什麼要打你？你怎麼惹人家了？”老師一連串的問題像激光槍一樣。
“他……”
“行了行了，屁大點事兒不夠你顯擺的，回座位上去。”
時間在此刻暫停，教室裡的一切如同倒帶一樣在回放，回到了司川剛進教室門口的時候。
此時的老師看着一進門就直勾勾看着他的司川，問道：“怎麼了？”
“沒事，我回座位了。”司川乖巧的對老師說。
說完，走向自己的座位，在背對老師的一刻，臉上乖巧的笑容收斂，小小的眉毛皺了起來。
情緒激動下，司川側寫，不，這已經超出側寫的概念了，司川預測到了老師的反應。
他沒有去想自己為什麼會看到這些，他隻知道：老師是靠不住的，兩個小患者曾經經曆過的事情很可能會在自己身上重演。
…………
對于童年有被霸淩經曆的人來說，那是非常不願回憶起來的記憶。
但如果問到他們當年為什麼被霸淩，成年之後的人即使是搜腸刮肚、痛定思痛的反思自己：當時到底做錯了什麼，也常常不會有結果。
善良的人總是太善于反思，以至于讓作惡的人那麼的理直氣壯。
因為這個問題從開始就是錯誤的，霸淩事件發生的原因不應該從被霸淩者的身上找，這就像受害者有罪論一樣荒誕。
唯一需要對惡行負責的人永遠都是作惡者。
這些霸淩者長大後，在面對曾經自己的欺淩對象時，礙于現代的社交禮儀，會舔着個逼臉裝作後悔的樣子。
但陰暗的内心想法隻有他們自己知道。
而且态度是随着對方社會地位的變化而變化：
自己曾經霸淩過的人混得不如自己好，那他們是完全沒有心理壓力的：“混成這樣，多反思反思你小時候的樣子有多欠揍，多找找自己的原因，懂？”；
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