“自閉症的核心特征之一是受限且重複的行為模式,這可能是由于大腦神經連接異常所緻。這些興趣可能非常具體,例如迷戀某種玩具或特定主題,并且持續時間較長。”
“這主要是因為,自閉症兒童大腦功能異常,導緻其難以建立和維持人際關系。這類障礙可能表現為缺乏眼神接觸、表情貧乏以及難以理解社交規則。”
“自閉症患者的語言發育遲緩或存在障礙,影響了正常的人際溝通能力。交流障礙通常包括非言語交際如肢體語言和面部表情的缺失,以及在口語表達上的困難。”
樸宇森沒有去打擊黃亦玫,而是認認真真的介紹道。
聽他這麼說,黃亦玫仔細的看了看課件,發現雖然内容數量極多,但是經過樸宇森的提煉之後,精華的确是如此!
難怪自己在聽樸宇森講這裡面的内容的時候,就覺得有一種接近明悟的感覺!
原來這就是兒童心理學的特點啊。
“此外,兒童的臨床表現主要是不同程度的社會溝通障礙,即患病兒童難以與别人建立正常的人際關系,沒有眼神接觸,你有沒有發現這個問題”樸宇森說道。
“嗯,是這樣的。”黃亦玫回道。
“那我們回到主題吧,我給你講講何為兒童心理學與繪畫、藝術作品的關系,這種關系主要體現在繪畫作為兒童心理的一種表達和反映方式,以及繪畫在兒童心理治療中的應用
”
“繪畫中的色彩、線條、人物、環境等元素都可以成為兒童表達内心世界的“語言”。這些元素能夠反映出兒童的興趣、心理、情緒等變化,幫助父母和教育者更好地理解兒童的心理世界。”
樸宇森詳細地講解着,黃亦玫則聚精會神地聆聽着。
在樸宇森講解的過程中,黃亦玫将他的話語與屏幕上的項目書内容一一對應,發現他的分析确實準确。
她之前都沒有注意到的一些細節。
現在這些都被她一一捕捉到了。
漸漸地,她的眼中閃爍着光芒,仿佛發現了新的寶藏。
“好了,你自己再仔細看一下吧,我去倒杯水。”
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