“嗨,林現,最近忙嗎?”電話裡傳來一個女聲。
“不忙,現在不幹班主任了,清閑多了。”林現回應着電話裡的詢問。
“這麼個事,我原來的一個學生,現在上高中了,她媽和我關系不錯,那天問我,能不能給聯系一個高中語文女老師,教得不錯的,給他們孩子補補課。”
“這,不行吧,現在不讓啊。”林現拒絕。
“也是幫忙,也不是你主動要補的,孩子确實不賴,别的科都不錯,就是語文,教他們的是個男老師,特厲害,這個女孩很腼腆,這課學着就比别的學科吃力,你給孩子上幾節課,讓孩子開竅了,孩子這科也就不瘸腿了,這不也是好事嗎,要不孩子不都耽誤了嘛,她媽也是着急,就托我問問,再加上這孩子她媽是我對象他們單位的領導,人家這事拖到我,我也給人辦了呀,你也是幫我一忙,放心吧,沒事,孩子不說,咱倆不說,不會有事的,而且這孩子她媽是個領導,這點小事,沒事的。”
林現聽到同學已經這樣說了,也不好再拒絕了。“行,那我試試,但是我沒弄過,要是輔導不好,确實是能力有限,那也沒辦法。”
“好啦,别謙虛了,人家一讓我找個好老師,我立馬就想到你了,你教得肯定沒問題,要是成績還是沒提上來,隻能是這孩子語文确實沒有慧根。”
林現笑了“你不教語文真是屈才了,這嘴咋這麼會說呢。”
“實話,那行,我把你電話号給孩子媽媽,你倆聯系。”
林現确實有些擔心,現在總是強調課外輔導的事,但既然答應了,就硬着頭皮先去試試吧。
周六的下午兩點,林現看見了這個女孩。女孩很白淨,學生短發,穿得很樸素,一臉的書卷氣,滿眼的腼腆。
林現也稍稍放了心,看起來不是官二代的纨绔。
第一次課,兩人都在彼此适應,這是一個高三的女孩,因為初中、高中語文試卷變化很大,孩子總不能适應高中語文的節奏,做題總是不理想,原來的語文成績很好,現在卻連題都做不完,而且正确率很低,就很着急,越着急,題做的就越是不好,漸漸的,就成了她的薄弱學科,現在高三了,嚴重影響了總成績。了解了這些,林現微微一笑,第一印象很好。
“這篇《氓》,你喜歡嗎?”林現問。
“說不上喜不喜歡,就是文言文。”女孩答。
這是兩人第四次上課,女孩露出了孩子的天性,林現喜歡當老師,和孩子們相處起來,關系簡單,這種關系就像山間的明月,耳邊的清風,直觀又清晰,幹淨又爽朗。
聽了女孩的回答,林現微微笑了。老師感受到了許多,但隻能說出其中的十分之二,就像現在,林現感受到了女孩對文言文的抵觸,感受到了女孩與語文之間的蒼白關系,她看到了這一切,但她不能說,這時的斥責隻會起到反作用,孩子已經開始害怕,讨厭,那老師就要把很多話吞到肚子裡。
“這篇詩經裡的文章,我們已經從頭到尾翻譯過,這篇文章,當初老師看的時候是很震驚的。”說到這,女孩的眼神專注起來。
“咱們知道,《詩經》分為風雅頌,這篇文章一看就不是貴族也不是祭祀所用,那肯定就是民風,老百姓因情所寫,這篇文章是一個什麼樣的人寫的呢?”林現問
“是個女人。”
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