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第13章 班老師的第一課（第1頁）

班行遠也不再推辭。雖然沒正式做過老師，但在講課方面還是很有一套的，畢竟是給他親愛的李惠安姐姐——嗯，現在是李惠安夫人了——做了好些年的專屬老師，講究的就是因材施教。站上講台後并沒有直接開講，而是随機點了幾個學生，問在這門課上有什麼問題和疑問，學生回答後又針對性的問了幾個問題，摸清了這些學生的底子，怎麼講，講些什麼，講到多深也就有了譜。

韓國的曆史文化受中國的影響太大了，哪怕極力的修改、撇清也是否認不了的。很多都直接起源于中國，儒家文化圈可不是鬧着玩兒的。要想學習研究這方面的知識，是離不開漢字的。漢字是一個很神奇的存在，除了表音、表意外，每個漢字本身及其演化本身就是一個文化、一段曆史。撇開中國，沒有漢字，隻用諺文講他們的曆史文化确實不能很通透，且不提他們的曆史本來就是漢字書寫的。班行遠開講了，用特别通俗易通的句子講解着每一個知識點，必要的時候從文字入手，從甲骨文開始，直到隸定，在黑闆上把幾個重要文字及其含義的産生、演變寫的清清楚楚明明白白，甚至把一些字對應的器物畫了出來。不久前參加了“夏商周斷代工程”，屬于有實無名專家的班行遠自然是信手拈來。與一般專業老師精而不博不同，班行遠兼顧精深與廣博，細緻處講得鞭辟入裡、入木三分，擴展的時候引經據典、旁征博引。盡管節奏很快，并且相對于對着課本照本宣科内容翻倍，但因為他不像本土的老師，沒有架子，也不端着，用語直白，每個學生都聽得明明白白，透透徹徹。

曹熏賢聽到精彩處，找旁邊的金泰熙要了紙筆，也不時的做着筆記。整節課異常流暢，如同水銀瀉地，一氣呵成。别的不說，單是滿黑闆漂亮的書法就讓人看得心曠神怡。沒辦法，打小在老爺子的木棍下練出來的。作為老派文人，老爺子在書法這方面是極重視的。最開始是應付老爺子，慢慢的班行遠也喜歡上了書法，着實下了一番功夫，形成了自己的風格，隐約間有了大家之氣。見識過班行遠的書法，曹熏賢幾次提出要他的字，都被班行遠以沒有合适的紙筆推脫了。

班行遠講得舒暢，課堂裡的同學聽的認真，嘩嘩的不停做着筆記。金泰熙第一次覺得原本稍微有些枯燥的曆史文化課還能這麼精彩，每一個知識點都想記下來，就是手有些跟不上。

下課後，曹熏賢四平八穩地坐在那裡，憋着壞水。滿教室的學生也沒人敢動，大教授還在呢。班行遠是不知道這方面的禮儀，不然老早就把曹熏賢扯出去了。

“真想把這黑闆搬回家啊。”曹熏賢若有所指的說。

“這有什麼啊，抽時間我給你寫兩幅。”

“擇日不如撞日，就今晚吧。”曹熏賢原形畢露。随手從包裡拿出文房四寶放在課桌上。金泰熙看見，趕緊把自己的東西收拾起來，騰出了地方。

把紙鋪好，潤了筆。班行遠靜心沉思了一會兒，擡手用流暢的行書寫了起來。先是題記：“末學遊漢江畔，得曹十三邀，忝為諸君講，惶惶然。談古論今，賴諸君寬宥，不以為忤。幸甚至哉，文以記之。”

然後是正文：“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也。況金秋召我以豐景，大塊假我以文章。會桃李之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觞而醉月。不論佳詠，共申雅懷。”1最後署名：“班行遠庚辰年丙戌月癸卯日”。因為是即興而為，随心所寫，反倒是少了匠氣。整幅字意蘊連綿不絕，隐隐有一股氣息欲破紙而出。

曹熏賢走過來，認真的讀了幾遍，先不說字的好壞，單說短文正文開篇的天地者、光陰者兩句就讓他激動萬分。忽然間，他控制不住的整理了一下衣服，非常正式的對班行遠鞠了一躬。驚得班行遠趕緊扶住，教室裡也是一片嘩然。

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